中美青少年性教育的理论建构比较
上官芳芳1
李甦2
1.100089北京,首都师范大学心理系;首都师范大学教育学院性健康教育研究中心2.中国科学院心理研究所
摘要：随着青少年中与性有关的心理问题和行为问题越来越受关注,青少年性教育的迫切性也已得到社会的共识.目前中国的性教育主要是以问题为中心,教育内容上强调多学科渗透,但尚无统一的理论指导.美国的性教育起步早,尽管对其效果尚有争议,但其在性教育理论建构方面比较完善,因此有必要比较中美性教育理论,探讨未来中国性教育的方向.当前中国现有的性教育模式的理论导向,可归纳为生理心理导向、道德导向和社会性别导向.美国性教育理论主要包括综合性性教育与唯禁欲性教育,两者理论主张不同,导致教育内容大相径庭.近年来,美国的一些学者对这两种理论进行反思和整合,包括重视情绪调节的作用及“性”的概念的扩展,以期寻找更有效用的性教育理论.通过对两国性教育理论发展的比较,提出在中国现阶段的情况下,人本主义可能是未来性教育理论发展的方向,并提出—个“自我实现的性教育”理论,以期抛砖引玉.
关键词：性教育性心理发展道德人本主义个性化
资助基金：北京市教委北京市中小学性健康教育大纲试用与修订资助(PXM2011014203113647)
论文发表日期：2012-01-01
在线出版日期：2025-08-15（本平台首次上网日期，不代表文献的发表时间）
页数：6( 197-202 )
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