初中生心理韧性在心理虐待与学习行为障碍间的中介作用
张文燕
山西农业大学信息学院,山西晋中030800
摘要：目的 探讨初中生心理虐待与学习行为障碍的关系,以及心理韧性在二者间的中介作用.方法 在山西省抽取8所初中,采用分层抽样法抽取1 361名学生为研究对象,使用儿童心理虐待量表、青少年心理韧性量表、中学生学习行为障碍问卷进行调查.结果 研究对象儿童心理虐待量表各维度得分从高到低依次为干涉、贬损、恐吓、纵容、忽视,其得分分别为(1.952±0.965)分、(1.564±1.054)分、(1.507±0.902)分、(1.478±0.838)分及(1.385±0.717)分;研究对象青少年心理韧性量表各维度得分从高到低依次为人际协助、家庭支持、目标专注、积极认知、情绪控制,其得分分别为(3.286±0.471)分、(3.199±0.356)分、(2.843±0.477)分、(2.782±0.313)分及(2.179±0.591)分;研究对象中学生学习行为障碍各维度得分从高到低依次为考试焦虑、学习分心、学习低效、厌学、学习习惯,其得分分别为(2.644±0.925)分、(2.597±0.899)分、(2.503±0.966)分、(2.089±0.850)分及(1.937±0.923)分.相关分析结果显示:心理虐待和心理韧性呈显著负相关(r=-0.339,P＜0.05),心理虐待和学习行为障碍呈显著正相关(r=0.414,P＜0.05),而心理韧性与学习行为障碍呈显著负相关(r =-0.347,P＜0.05).心理虐待和心理韧性能够共同解释学习行为障碍39.8％的变异,且心理韧性在心理虐待和学习行为障碍之间起到了中介作用(P＜0.05).结论 初中生心理虐待、心理韧性和学习行为障碍均显著相关,且初中生心理韧性在心理虐待和学习行为障碍间起到一定中介作用.
关键词：初中生心理虐待心理韧性学习行为障碍
分类号：B844.2(发展心理学(人类心理学))R195(卫生事业管理（保健组织与事业）)
论文发表日期：2020-04-20
在线出版日期：2025-08-15（本平台首次上网日期，不代表文献的发表时间）
页数：5( 25-29 )
英文信息