不同教学策略对护理专业《健康评估》课程教学效果影响的网状Meta分析
咸亚静1
沙鑫2
贺苗1
车雅洁1
陈凤辉1
木巴来克·依米提1
张玉凤1
田红梅1
1.830017,乌鲁木齐市,新疆医科大学护理学院2.830017,乌鲁木齐市,新疆医科大学公共卫生学院
摘要：目的 采用网状Meta分析方法评价不同教学策略对护理专业《健康评估》课程的教学效果.方法 检索Cochrane Li-brary、PubMed、Embase、Web of Science、中国生物医学文献数据库、中国知网、万方数据知识服务平台、维普中文科技期刊数据库中不同教学策略对护理专业《健康评估》课程影响的随机对照试验研究,检索时限从建库至 2024 年 5 月 13 日.采用澳大利亚JBI循证卫生保健中心的文献质量评价工具进行文献评价,运用STATA 16.0 软件进行网状Meta分析.结果 最终纳入 23 篇文献,网状Meta分析结果显示:激发与维持学习动机教学模式是影响护理专业《健康评估》课程的最优教学模式;基于雨课堂的混合教学方法是影响护理专业《健康评估》理论课程的最优教学方法;基于微课的翻转课堂教学方法是影响护理专业《健康评估》实践课程的最优教学方法.结论 针对《健康评估》课程,当前应结合激发与维持学习动机教学模式、基于雨课堂的混合教学方法及基于微课的翻转课堂教学方法提升其教学效果,未来可根据循证证据制订更精准的《健康评估》课程教学提升策略.
关键词：健康评估教学模式教学方法网状Meta分析
分类号：R47(护理学)G424(教学理论)
资助基金：新疆医科大学教育研究与教学改革研究项目(YG2024169)
论文发表日期：2025-02-10
在线出版日期：2025-08-15（本平台首次上网日期，不代表文献的发表时间）
页数：6( 155-160 )
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