学业自我效能感在军校医学生调节模式与学习倦怠、学习投入间的中介作用
刘娜1
柳琴1
张立华1
杨豪爽1
张蓝方1
吴迪2
1.710032 陕西西安,空军军医大学护理系2.710032 陕西西安,空军军医大学军事医学心理学系
摘要：目的 考察军校学生调节模式、学业自我效能感与学习投入、学习倦怠的关系,并探究其机制.方法 应用调节模式量表(regulatory mode questionnaire,RMQ)、学业自我效能感量表(academic self-efficacy questionnaire,ASQ)、大学生学习投入问卷(learning engagement questionnaire for college students,LEQCS)、青少年学习倦怠量表(ad-olescent student burnout inventory,ASBI)对362名军校学生进行测评,采用Pearson相关分析和结构方程模型分析各变量之间关系.结果 运动模式与ASQ、LEQCS、ASBI得分均存在显著相关性(P均＜0.01),评估模式与ASQ、LEQCS得分均存在显著相关性(P均＜0.05).结构方程模型分析显示,运动模式对学习投入的直接效应和间接效应路径系数均具有统计学意义(P均＜0.05);运动模式对学习倦怠的间接效应路径系数显著(P＜0.05),直接效应路径系数不显著(P＞0.05).评估模式对学习投入的间接效应路径系数显著(P＜0.05),直接效应路径系数不显著(P＞0.05);评估模式对学习倦怠的直接效应和间接效应路径系数均具有统计学意义(P均＜0.05).结论 在军校的教育中应重点关注高评估模式学生,引导其提高运动模式水平,着力提升学业自我效能感.
关键词：调节模式学习倦怠学习投入学业自我效能感
分类号：R82(军事医学)
资助基金：军队医学科技青年培育计划孵化项目(21QNPY071)空军军医大学教学改革研究项目(2022JXKT32)
论文发表日期：2024-02-28
在线出版日期：2025-08-15（本平台首次上网日期，不代表文献的发表时间）
页数：6( 165-170 )
英文信息