医学生学习投入的民族特征研究
臧爽1
杨凡2
柏兴华3
唐楚蕾1
1.中国医科大学护理学院,1100012.中国医科大学附属盛京医院,1100233.中国医科大学附属第一医院,110001
摘要：[目的]了解汉区少数民族与汉族医学生学习投入的特点和差异,为探索提高医学生学习投入的干预措施提供依据.[方法]采用便利取样法,对中国医科大学一年级～四年级的医学生247人(少数民族99人,汉族148人)进行学习投入量表的调查.[结果]少数民族医学生和汉族医学生学习投入量表评分分别为70.54分±14.87分、57.59分±15.26分,差异有统计学意义(P＜0.05);少数民族医学生各年级间学习投入评分差异有统计学意义(P＜0.05),总的趋势是三年级最高,一年级和四年级次之,二年级学习投入程度最低;医学生学习投入可归为3类,其中1类学生学习投入最高,2类学生学习投入程度居中,3类学生学习投入程度最低,少数民族医学生1类～3类的比例分别为52.53％、34.34％、13.13％;汉族医学生1类～3类的比例分别为22.30％、33.78％、43.92％.[结论]少数民族医学生的学习投入程度较高,教育工作者应给予有效的指导,使积极的学习投入在正确的学习方法引导下获得良好的学业成绩;教育者和管理者应加强对汉族医学生学习投入情况及学生心理状况的重视,采取综合有效的措施帮助汉族医学生提升学习投入程度.
关键词：医学生学习投入民族特征
分类号：G526.5(中国教育事业)
资助基金：辽宁省教育科学规划课题立项项目(十二五)(JG11DB316)
论文发表日期：2013-01-01
在线出版日期：2025-08-15（本平台首次上网日期，不代表文献的发表时间）
页数：3( 3868-3870 )
英文信息