心理自立对护理本科生自主学习能力的影响
吴德芳1
罗阳2
1.华中科技大学同济医学院附属同济医院,4300302.中南大学湘雅护理学院,410013
摘要：[目的]探讨护理本科生心理自立及自主学习能力现状及二者之间的关系,为培养护生积极心理品质,提高其自主学习能力提供理论依据。[方法]采用一般资料问卷、大学生心理自立问卷、护理学生自主学习能力量表对847名护理本科生进行问卷调查。[结果]自主学习能力实际得分为69.28分±10.19分,得分最高和最低的维度分别为学习动机、计划和实施；护理本科生心理自立得分为75.58分±8.54分,其中得分最高和最低的维度分别是开放包容和自我坚信。护理本科生心理自立与自主学习能力得分呈正相关(r=0.467,P <0.01)。回归分析显示,心理自立中的目标管理、自我负责、自我做主、自我抚慰4个维度进入自主学习能力的回归方程(R 2=0.264,P <0.001)。[结论]护理本科生心理自立及自主学习能力均处于中等水平,心理自立中目标管理、自我负责、自我做主、自我抚慰等特质对护生自主学习影响较大,提示护理教育者应注重培养护生该方面的心理品质,以提高其自主学习能力。
关键词：护理本科生心理自立自主学习护理
分类号：G526.5(中国教育事业)
论文发表日期：2016-01-01
在线出版日期：2025-08-15（本平台首次上网日期，不代表文献的发表时间）
页数：4( 1181-1184 )
英文信息