翻转课堂对护生学习能力影响的Meta分析
梁芳芳1
张盼盼2
窦昊颖1
1.天津中医药大学护理学院,3001932.河南省人民医院,450003
摘要：[目的]系统评价国内外传统课堂教学与翻转课堂教学对护生学习能力的影响.[方法]检索中国知网、维普、万方、CBM、MEDLINE、PubMed、Embase、Web of Science和Cochrane Library数据库,依据纳入与排除标准进行文献筛选,采用Cochrane Handbook 5.1.0偏倚风险评估工具评价纳入文献质量,最终运用Revman 5.3软件进行统计处理.[结果]本研究纳入21篇文献,Meta分析结果显示:与传统教学法相比,翻转课堂教学可显著提高护生的理论成绩(MD=5.55,95%CI 3.50~7.59,P<0.00001)、操作成绩(MD=5.13,95%CI 3.31~6.95,P<0.00001)及团队协作能力(RR=1.49,95%CI 1.34~1.66,P<0.00001).此外,翻转课堂教学法还有提高护生自主学习能力的趋势.[结论]翻转课堂可提高护生理论成绩、操作成绩及团队协作能力,但对护生自主学习能力的影响尚不确定,仍需更多大样本、高质量研究加以证实.
关键词：翻转课堂传统课堂护生学习能力Meta分析
分类号：G642.0(高等教育)
论文发表日期：2017-01-01
在线出版日期：2025-08-15（本平台首次上网日期，不代表文献的发表时间）
页数：6( 3545-3550 )
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