基于角色视角的临床护理教师职业成长的研究
任艳1
胡晓莹2
1.江苏大学附属医院,江苏,2120012.南昌大学第二附属医院
摘要：[目的]基于角色视角探讨临床护理教师职业成长现况及其影响因素,为临床教师的培养提供理论依据.[方法]于2017年1月—2月选取江苏省和江西省2所大学附属医院的180名临床护理教师为调查对象,采用一般资料调查问卷、知识员工职业停滞量表和临床护理教师角色量表进行网络调研.[结果]职业停滞量表中动机匮乏信号、能力不济信号、机会缺失信号3个维度得分分别为(1. 95±0. 74)分、(2. 25±0. 88)分、(2. 42±0. 87)分,职业停滞的发生率为7. 98%;角色量表中辅导者、病人照顾提供者、教育者、角色模范、研究者5个维度认知得分分别为(4. 56±0. 64)分、(4. 29±0. 66)分、(4. 48±0. 66)分、(4. 59±0. 61)分、(4. 37±0. 77)分,5个维度胜任得分分别为(4. 32±0. 61)分、(4. 29±0. 66)分、(4. 23±0. 64)分、(4. 39±0. 59)分、(3. 99±0. 72)分,角色认知与胜任存在差异性(P<0. 05);多因素分析显示:研究者角色胜任是影响动机匮乏信号、能力不济信号、机会缺失信号的重要因素,工作单位是影响动机匮乏信号的重要因素.[结论]临床护理教师职业成长的意愿强烈,仅有少数人员因自身能力或外部机会缺少发生了职业停滞;临床护理教师对其职业期望较高,在复杂的临床教学实践过程中受多种因素的影响导致其行为和认知不一致;工作单位和研究者角色胜任是影响临床护理教师职业成长的重要因素.
关键词：临床护理教师职业成长角色动机岗位胜任力
分类号：G526.5(中国教育事业)
论文发表日期：2019-01-01
在线出版日期：2025-08-15（本平台首次上网日期，不代表文献的发表时间）
页数：4( 3672-3675 )
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