基于建构主义理论的学校-医院-社区教育共同体模式在慢性病护理教学中的应用
李小芒
杨洁
陈运香
廖珺
李冬梅
陈阳广
桂林医科大学护理学院,广西 541004
摘要：目的:探讨基于建构主义理论的学校-医院-社区教育共同体模式在慢性病护理学教学中的应用效果.方法:将桂林医科大学护理学院四年制2022级2个护理本科班122名护生随机分为研究组60人和对照组62人,对照组采用传统教学模式,研究组给予基于建构主义理论的学校-医院-社区教育共同体模式,采用抛锚式案例教学法(CBL)整合情景学校学习、支架式医院见习和随机进入式社区学习相融合的形式进行教学.教学后比较两组护生的评判性思维能力、慢性病管理服务能力和期末考试成绩.结果:教学后,研究组护生评判性思维能力得分(301.25±14.34)分,高于对照组[(263.60±9.60)分];慢性病管理服务能力得分(149.57±11.37)分,高于对照组[(136.37±10.60)分];研究组期末成绩为(90.65±6.26)分,高于对照组[(79.13±9.50)分];两组比较差异均有统计学意义(P<0.05).结论:基于建构主义理论的学校-医院-社区教育共同体模式应用于慢性病教学中,可有效提高本科护生的评判性思维能力、慢性病管理服务能力,提升学习效果.
关键词：护生慢性病建构主义教育共同体评判性思维慢性病管理护理教育
资助基金：广西研究生教育创新计划项目(JGY2024223)
论文发表日期：2025-11-10
在线出版日期：2025-11-13（本平台首次上网日期，不代表文献的发表时间）
页数：6( 3596-3601 )
英文信息