功能性构音障碍临床表现及语言训练疗效分析
丘卫红
窦祖林
万桂芳
胡昔权
李俊樱
陈小妹
1.中山大学附属第三医院康复医学科,广东省,广州市,5106302.中山大学附属第三医院康复医学科,广东省,广州市,5106303.中山大学附属第三医院康复医学科,广东省,广州市,5106304.中山大学附属第三医院康复医学科,广东省,广州市,5106305.中山大学附属第三医院康复医学科,广东省,广州市,5106306.中山大学附属第三医院康复医学科,广东省,广州市,510630
摘要：背景:功能性构音障碍是在学龄前儿童和学龄期儿童中最常见的语言障碍,影响了患者日常的交流能力、心理发育、学习,成年患者甚至影响工作及社会交往.因此对功能性构音障碍患者进行语言评价及语言训练具有重大意义.目的:探讨功能性构音障碍临床特点及康复治疗方法.设计:病例分析.单位:中山大学附属第三医院康复医学科.对象:中山大学附属第三医院康复医学科收治的25例功能性构音障碍患者,其中15例为4～11岁学龄前期、学龄期儿童,10例为17～25岁成年人.方法:对15例功能性构音障碍儿童及10例功能性构音障碍成人进行语言评价及语言训练.主要观察指标:①功能性构音障碍临床特点.②儿童与成年患者语言治疗的治愈率.③观察语言训练的次数.结果:构音检查方面,儿童与成人主要错误方式为歪曲、置换,主要错误音为舌尖前音、舌尖后音、舌根音、舌面音和舌尖音.平均错误音儿童与成人差别无显著性意义(P=O.910 0).训练时,引出每个目标音正确发音平均需时儿童较成人长(P=O.003),而每个目标音较熟练应用所需时间儿童较成人短(P=O.008).经训练15例儿童患者12例完全纠正,3例部分纠正;10例成人患者9例完全纠正,1例部分纠正后失访.结论:功能性构音障碍临床特点儿童与成人差别不大,均以歪曲、置换的错误方式为主;语言训练效果好,但开始训练的时机应该适当,并非越早训练效果越好.
关键词：构音障碍语言疗法治疗结果
分类号：R74(神经病学与精神病学)
论文发表日期：2004-01-01
在线出版日期：2025-08-15（本平台首次上网日期，不代表文献的发表时间）
页数：3( 7816-7818 )
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