应用智力和社会能力评测分类教学提高学生相关智商水平的效应
何小英
杨秋苑
1.广州市残疾人康复中心,广东省,广州市,5106302.广州市残疾人康复中心,广东省,广州市,510630
摘要：目的:对广州市番禺区部分中小学生进行智力评测和社会适应能力的评定,分析学习成绩与智力的关系.方法:于2004-10/2005-06对广州市番禺区的石楼、南沙、鱼窝头镇的28所小学和5所中学提供的538名学习成绩差的中、小学生进行韦氏儿童智力测查及婴儿-初中学生社会生活能力量表的评测,对有智力障碍并达到国务院残疾评定标准的,给予残疾等级评定.结果:共发放问卷538份,回收有效问卷538份,有效率100%.①对538例儿童进行韦氏儿童智力测查及婴儿-初中学生社会生活能力量表测查,结果符合一级智力残疾标准0例;符合二级智力残疾标准的6例,符合三级智力残疾标准的39例;符合四级智力残疾标准的203例,属边缘水平的216例;属正常的74例.②年龄大的符合智力残疾的比例较高,学习成绩差的学生中男生比女生多,但符合智力残疾标准的男女比例差异无显著性.③符合智力残疾标准的有248例,智商平均值分别为:语言商59.6;操作商67.3;全量表64.4.结论:对成绩差的学生作智力评测,给予分类教学,是提高教学质量所必要的,从小抓好教学,特别是抓好智力正常和接近正常的男生的学习是很重要的,充分发挥智力残疾学生的操作能力较强的优点,从操作诱发他们记忆、学习和工作的能力,达到教育康复的目的.
关键词：智力韦氏智力量表教育
分类号：R395(医学心理学、病理心理学)
论文发表日期：2006-01-01
在线出版日期：2025-08-15（本平台首次上网日期，不代表文献的发表时间）
页数：3( 35-37 )
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