不同性别及科系大学二、三年级学生孤独感与心理健康的差异
张翔
常保瑞
赵燕
1.河南大学教育科学学院心理系,河南省开封市,4710042.河南大学教育科学学院心理系,河南省开封市,4710043.河南大学教育科学学院心理系,河南省开封市,471004
摘要：目的:了解不同性别、科系、年级的大学生孤独感状况及其与心理健康的关系.方法:①2005-11随机整群抽取河南大学及华北水利水电学院在校二、三年级大学生320人进行施测,共发出问卷320份.在资料整理过程中,28份因填写不完整和故意作答作为无效问卷被剔除,最后回收资料填写完整的问卷292份,有效率91.3%.②采用大学生孤独感结构问卷和SCL-90症状自评量表进行施测并调查分析.大学生孤独感结构问卷共18个项目,包括4个维度(社会孤独感、人际孤独感、自我孤独感、发展孤独感),1～5级评分(分数越高出现孤独感频率越高).SCL-90症状自评量表共90个项目,包括9个因子(躯体化、强迫症状、人际敏感、抑郁、焦虑、敌意、恐怖、偏执、精神病性),1～5级评分(分数越高症状越严重).③量表施测的同时获得受试者的人口统计学资料,如年级、性别、专业等内容,并对比进行分析.结果:292份有效问卷全部进入结果分析.①受试者的基本资料特征为男125人(42.8%),女167人(57.2%);文科133人(45.5%),理工科159人(54.5%);二年级学生137人(46.9%),三年级学生155人(53.1%).②性别变量在自我孤独感维度上差异存在显著性意义(t=3.15,P＜0.01),即女生高于男生;学科变量在自我孤独感维度、孤独感总分上存在显著差异(t=2.55,P＜0.05;t=2.41,P＜0.05),即文科高于理工科;而年级变量在社会孤独感、人际孤独感、自我孤独感、发展孤独感4个维度上均未表现差异.③发展孤独感、社会孤独感这两个维度与心理健康水平呈显著相关(r=0.207～0.393;r=0.246～0.384;P均＜0.01),且对SCL-90症状自评量表的9个因子具有较大的正向预测作用.结论:孤独感程度高的大学生其相应的心理健康水平较低,学校应加强针对孤独感的教育活动和心理调控.
关键词：孤独精神卫生学生/心理学
分类号：R3(基础医学)
论文发表日期：2006-01-01
在线出版日期：2025-08-15（本平台首次上网日期，不代表文献的发表时间）
页数：3( 34-36 )
英文信息