教学模式的流变--一种基于知识观的解释
刘华
江苏省泰州中学,江苏,泰州,2253007
摘要：知识观假设是教学模式建构的重要理论基础之一.传统的授受模式指向确定性知识的获得,高效稳定,却不利于能力发展和知识创生.活动模式、探究模式、对话/讨论模式则更多地强调知识的不确定性,强调教学应当成为知识创生过程和能力、态度、人格形成发展过程.考察它们的知识观假设,有助于理性地选择、组合多种教学模式并预测教学模式的发展趋向.
关键词：知识观授受模式活动模式探究模式对话/讨论模式
分类号：G423(教学理论)
论文发表日期：2004-01-01
在线出版日期：2025-08-15（本平台首次上网日期，不代表文献的发表时间）
页数：3( 43-45 )
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