论教学的三重境界
李润洲
浙江师范大学 教师教育学院,浙江 金华,321004
摘要：根据教学的意向性和有效性，教学至少可以划分为三重境界：无我教学、有我教学与个性教学。其逻辑进路是，在教学意向上，由无我到有我再到个性；在教学视点上，由聚焦知识到关注学生再到洞察情境；在教学方法上，由有法到新法再到无法。而教学境界的提升则需要明确教育信念，做个仁者；培育教学智慧，做个智者；彰显教学个性，做个我。
关键词：教学境界意向性有效性
分类号：G42(教学理论)
资助基金：国家社会科学基金(AHA100002)
论文发表日期：2014-01-01
在线出版日期：2025-08-15（本平台首次上网日期，不代表文献的发表时间）
页数：5( 93-97 )
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