PBL教学法对护生批判性思维影响的Meta分析
陈静文1
邓波1
吴秀丽1
李显蓉2
1.646000,西南医科大学护理学院2.646000,西南医科大学附属医院
摘要：[目的]评价以问题为基础的教学方法(problem-based learning,PBL)对护生批判性思维的影响.[方法]计算机检索PubMed、Web of Science、EMbase、the Cochrane Library、OVID、EBSCO、中国生物医学数据库(CBM)、万方、中国知网(CNKI)、维普等数据库中关于PBL教学法对护生批判性思维影响的随机对照试验和类实验性研究,检索时间为建库至2019年8月31日.使用RevMan 5.3软件对数据进行Meta分析.[结果]共纳入文献13篇,涉及982名护生.Meta分析结果显示:使用统一结局测量工具的8项研究,采用PBL的护生批判性思维总分高于传统教学(LBL)法,合并效应差异有统计学意义[MD=22.13,95％CI(7.79,36.47),P=0.002],采用PBL教学法的护生在寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、批判性思维的自信心、求知欲、认知成熟度7个维度得分均高于采用LBL法.5项定性研究结果显示:3项研究结果与Meta整合结果一致,2项研究结果显示PBL与传统教法比较差异无统计学意义(P>0.05).[结论]现有证据表明采用PBL教学法有利于提高护生批判性思维能力,但尚需大样本、高质量随机对照试验进一步验证.
关键词：以问题为基础的教学法护生批判性思维Meta分析
分类号：R47(护理学)
论文发表日期：2020-08-28
在线出版日期：2025-08-15（本平台首次上网日期，不代表文献的发表时间）
页数：7( 755-761 )
英文信息