不同引导性反馈方法在外科新入职护士心肺复苏模拟教学中的应用效果比较
胡凯利
于明峰
华中科技大学同济医学院附属同济医院,湖北 430030
摘要：目的:比较收集-分析-总结(gathering-analysis-summary,GAS)引导性反馈和情境-内容-拓展(context-content-course,3C)引导性反馈在外科新入职护士心肺复苏模拟教学中的应用效果.方法:选取武汉市某三级甲等医院2022-2023年外科新入职护士117人为研究对象.根据培训时间分组,2024年3月参加培训的为GAS组(64人),2024年4月参加培训的为3C组(53人).干预后比较两组理论考核成绩、技能考核成绩、引导性反馈体验、学生行为表现以及批判性思维能力.结果:GAS组和3C组的理论考核成绩分别为(90.47±6.65)分、(86.32±7.67)分;操作考核成绩分别为(91.70±1.64)分、(86.96±1.43)分;引导性反馈体验量表得分分别为(83.72±15.73)分、(74.75±13.24)分;护理高仿真模拟教学中学生行为表现自评量表得分分别为(85.20±10.23)分、(77.92±11.00)分,两组比较,差异均有统计学意义(P<0.05).两组中文版批判性思维能力测量表评分比较,差异无统计学意义(P>0.05).结论:GAS引导性反馈教学较3C引导性反馈教学更有利于促进新护士对理论知识和操作技能的掌握,提高新入职护士应对紧急临床情境的自信,更能得到新护士对培训课程的认可.
关键词：收集-分析-总结引导性反馈情境-内容-拓展引导性反馈心肺复苏模拟教学批判性思维能力护理
资助基金：华中科技大学同济医学院第二临床学院教学研究项目(2022049)
论文发表日期：2025-05-25
在线出版日期：2025-08-15（本平台首次上网日期，不代表文献的发表时间）
页数：5( 1998-2002 )
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