认知性访谈在护理教育隐性课程评估量表文化调试中的应用
李霁月1
刘晓琴2
吴夏鑫1
范亚茹1
施月仙1
1.北京大学医学部护理学院(北京 100191)2.银川市第二人民医院急诊科(银川 750011)
摘要：目的 运用认知性访谈探查目标人群对护理教育隐性课程评估量表(Hidden Curriculum Evaluation Scale in Nursing Education,HCES-N)在汉语语境中的认知和理解,验证中文版HCES-N与源量表语言表达的一致性并进行量表信效度检验.方法 采用目的抽样法,于2022年11月至2023年2月在北京市某大学护理学院招募14名护理本科生作为访谈对象,共经历2轮认知性访谈,了解受访者对汉化HCES-N量表条目的理解,根据访谈结果,针对性修改相关条目,形成中文版HCES-N.采用便利抽样法,于2023年3月至5月招募7座城市10所大学1 016名护理专业全日制在读本科生,对中文版HCES-N进行信效度检验.结果 第1轮访谈结果显示,部分受访者对其中10个条目的理解存在歧义,对个别条目的语义表达存在疑问,经研究小组讨论,对相关条目进行针对性修改;第2轮访谈结果显示,经过专家咨询和受访者访谈,受访者均能理解修订后的条目内容,且与源量表语义一致.信效度分析结果显示,中文版HCES-N量表x2/df=6.59,RMSEA=0.074,SRMR=0.040,CFI=0.911,TLI=0.905,内部一致性良好(Cronbach'sα=0.945),具有良好的信效度.结论 运用认知性访谈能够在特定文化背景下调整量表内容,从目标人群角度出发优化量表,确保目标人群对量表内容的理解,提高了量表的文化调试效果和应答质量.经认知性访谈调试的中文版HCES-N具有较好的信效度,能够用于对我国护理教育隐形课程的评价.
关键词：认知性访谈护理教育隐性课程文化调试护理教育隐形课程评估量表
分类号：R471(护理学)
资助基金：北京大学医学部教育教学研究项目(2022YB14)
论文发表日期：2024-09-28
在线出版日期：2025-08-15（本平台首次上网日期，不代表文献的发表时间）
页数：10( 1009-1018 )
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