布鲁姆教育目标分类理论在本科生《循证医学》教学中的应用效果
王云云
袁帅
王宇
李柄辉
方程
张圆圆
黄娇
曾宪涛
武汉大学第二临床学院循证医学与临床流行病学教研室(武汉 430071);武汉大学中南医院循证与转化医学中心(武汉 430071);武汉大学循证与转化医学中心(武汉 430071)
摘要：目的 探讨布鲁姆教育目标分类理论在《循证医学》教学中的应用效果.方法 以武汉大学第二临床学院2019级临床医学(5、5+3)、基础医学专业的本科生为研究对象,实施布鲁姆教育目标教学法,在课程前后采用自制问卷对其相关知识内容掌握程度、态度转变及课程满意度进行调查.结果 75位学生参与研究,课程后学生对循证医学、Meta分析、试验设计等相关知识认识的正确率为54.67％～100.00％,均较课程前显著提高,差异有统计学意义(P＜0.05).课程后大多数学生认可循证医学对改善临床医疗质量及患者结局(84.00％)、对其批判性思维能力(98.66％)和自主学习能力(96.00％)提升的积极作用,更加愿意通过多途径学习循证医学相关知识和技能(93.33％),与课程前差异均具有统计学意义(P＜0.05).学生对课程的教学内容(93.33％)、讲授方法(85.33％)、教学资源(86.67％)、评价方式(89.33％)的满意度均较高.结论 布鲁姆教育目标教学法可有效改善学生对循证医学相关知识的辩证性认识,提高其批判性思维能力和自主学习能力,教学满意度较高,具有一定的推广应用价值.
关键词：布鲁姆教育目标分类循证医学教学改革应用效果教学满意度
分类号：G427(教学理论)
资助基金：湖北高校省级教学研究项目(2022016)湖北省教育科学规划重点课题(2021GA001)
论文发表日期：2024-10-28
在线出版日期：2025-08-15（本平台首次上网日期，不代表文献的发表时间）
页数：8( 1183-1190 )
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