浙江省全科师资临床教学评价方法应用情况分析
刘娟娟
任菁菁
浙江大学医学院附属第一医院全科医学科,浙江 杭州 310003
摘要：目的 探讨浙江省全科师资临床教学评价方法应用情况及其对临床教学评价的反馈意见,更好地应用于临床教学.方法 共有113名浙江省全科师资参与调查.连续变量用平均值±标准差表示,分类变量的差异用Pearson-Fisher精确检验进行评价.主要研究结果包括全科师资的一般情况、全科师资对临床教学评价方法的认知、使用和反馈.结果 研究表明,66人(58.0％)知道临床教学评价方法,31人(27.7％)使用过临床教学评价方法.对标准化病人的认知(c2=15.167,P<0.05)和DOPS(c2=10.195,P<0.05)的使用有统计学意义,其他临床教学评价方法在临床教学基地和非临床教学基地小组工作中无显著性差异.75.8％全科师资和82.2％住院医师认为临床教学评价方法有利于掌握住院医师的实际工作能力,提高其能力.结论 浙江省全科师资对临床教学评价方法的了解和使用情况不容乐观,建议今后全科师资更多地使用临床教学评价方法,对住院医师的能力做出定量评价,以提高住院医师的能力.
关键词：全科医生临床教学评价方法反馈
分类号：G420(教学理论)R4(临床医学)
资助基金：全国医学专业学位研究生教育指导委员会研究课题(C-YX20190201-04)浙江省教育厅科研项目(Y201738104)国家科技重大专项(2018ZX10715014)
论文发表日期：2021-12-28
在线出版日期：2025-08-15（本平台首次上网日期，不代表文献的发表时间）
页数：5( 502-505,522 )
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