心理教育量表繁体中文版和简体中文版在特殊儿童中应用的比较
王献娜1
骆维维2
吴卫红
张雁
白雪飞
1.首都医科大学康复医学院,北京市,1000682.中国康复研究中心北京博爱医院孤独症治疗中心,北京市,100068
摘要：目的 比较心理教育量表繁体中文版(PEP-3)和简体中文版(C-PEP)测量的差异性.方法 2011年4月~2014年12月,对194例特殊儿童分别采用C-PEP和PEP-3进行评估,比较两者在知觉/认知、认知表现/语言理解、口语认知/语言表达、粗大运动/大肌肉、精细操作/小肌肉、模仿/模仿维度,及衍生的沟通、体能方面的评分.结果 PEP-3语言理解和对应的C-PEP认知表现之间无显著性差异(Z=0.912,P=0.362),其余各维度评分均有非常显著性差异(Z>3.446,P<0.01).结论 PEP-3和C-PEP在评估特殊儿童能力中存在差异.
关键词：心理教育量表中文版孤独症谱系障碍特殊儿童评估差异性
分类号：R749.93(精神病学)
论文发表日期：2016-01-01
在线出版日期：2025-08-15（本平台首次上网日期，不代表文献的发表时间）
页数：3( 249-251 )
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