基于ICF构建学习障碍儿童功能分析与运动康复方案研究
杨宝仪1
姜静远1
戴栖2
王国祥1
邱卓英3
蔡赓1
孙慧珍4
杨剑5
王少璞6
朱婷7
李安巧8
郝传萍9
张萌1
周晟1
汤修齐10
刘静10
1.苏州大学体育学院/运动康复研究中心,江苏苏州市215021;中国ICF研究院,山东潍坊市261000;世界卫生组织国际分类家族中国合作中心,北京市1000682.苏州大学体育学院/运动康复研究中心,江苏苏州市2150213.中国ICF研究院,山东潍坊市261000;世界卫生组织国际分类家族中国合作中心,北京市100068;中国康复研究中心/中国康复科学所,北京市100068;康复大学,山东青岛市2660714.苏州高新区人民医院,江苏苏州市2151295.中国ICF研究院,山东潍坊市261000;世界卫生组织国际分类家族中国合作中心,北京市100068;华东师范大学体育与健康学院,青少年健康评价与运动干预教育部重点实验室,上海市2002416.中国ICF研究院,山东潍坊市261000;广东体育职业学院,广东广州市5100007.世界卫生组织国际分类家族中国合作中心,北京市100068;深圳市龙岗区特殊教育学校,广东深圳市5180008.中国ICF研究院,山东潍坊市261000;世界卫生组织国际分类家族中国合作中心,北京市1000689.中国ICF研究院,山东潍坊市261000;世界卫生组织国际分类家族中国合作中心,北京市100068;北京联合大学特殊教育学院,北京市10007510.中国ICF研究院,山东潍坊市261000;世界卫生组织国际分类家族中国合作中心,北京市100068;武汉理工大学体育部体育科学研究所,湖北武汉市430070
摘要：目的 应用《国际功能、残疾和健康分类》(ICF)对学习障碍儿童的整体功能特点进行分析,并制定个别化运动康复方案.方法 基于ICF的理论架构和ICD-11的疾病诊断,从儿童发展和成长的角度,对学习障碍儿童的认知、理解、注意和思维等功能进行分析,并根据"生物-心理-社会"的健康模式及身体活动的身心交互理论,构建针对学习障碍儿童以功能为导向的个别化运动康复方案.结果 学习障碍儿童的身体功能障碍集中表现在精神功能方面,在活动和参与方面体现为学习和应用知识、完成一般任务、与人交流等的活动受限和参与局限,且学校环境中的教育用品和技术及其服务、政策和体制等因素也都会影响学习障碍儿童.运动康复有利于学习障碍儿童改善精神和运动功能,并有效提升智力、认知、注意力、沟通、活动等能力,促进儿童全面发展.根据《WHO关于身体活动和久坐行为的指南》以及相关国家身体活动指南中针对儿童的部分,选取适合学习障碍儿童的运动方案,进行中等强度到高强度的身体活动至少每天60 min,以及每周不少于3次的高强度训练,配合适宜的体育游戏和休闲体育活动可有效改善学习效果,降低学习障碍影响.结论 运用ICD-11和ICF对学习障碍儿童的疾病、功能障碍和运动特点进行系统分析,基于身心交互作用理论和ICF的生物-心理-社会的健康模式,建立了整体康复和功能导向的运动康复方案,这些方案推荐每天进行至少60 min的中等强度身体活动,包括有氧运动和体育游戏等,以及每周至少3次且时长不低于30 min的高强度身体活动,包括肌力训练和体育竞赛等.结合儿童的学习障碍和运动功能特点,制定基于功能的个别化运动康复方案,可有效改善学习障碍儿童认知、注意和思维等功能,改善学习障碍,促进儿童的全面发展.
关键词：国际功能、残疾和健康分类学习障碍运动康复
分类号：R49(康复医学)
资助基金：国家社会科学基金(No.19BTY125)
论文发表日期：2021-12-25
在线出版日期：2025-08-15（本平台首次上网日期，不代表文献的发表时间）
页数：9( 1384-1392 )
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