孤独症儿童空间方位语言的理解与表达行为特征研究:以"到"字句为例
岳姣姣1
刘巧云1
刘敏1
卢海丹1
赵航1
李萍2
张燕3
1.华东师范大学教育学部康复科学系/上海智能教育研究院,上海市 2000622.上海市普陀区启星学校,上海市2000613.上海市静安区教育学院,上海市 200040
摘要：目的 探究孤独症儿童空间方位语言的理解与表达行为特征.方法 设计含"到"字句理解与表达能力的三级阶梯测试表,内容包括一般主谓句、附带位移目的 的连谓句、附带位移方式的连谓句.2022年3月至6月,选择17例特殊教育学校孤独症患儿,以及17例Peabody图画词汇测验中文修订版成绩匹配的幼儿园健康儿童,进行"到"字句理解和表达测试,分析患儿的典型错误行为.结果 "到"字句的理解和表达,句式层级主效应(F>3.718,P<0.05)和儿童类型主效应(F>8.782,P<0.001)均显著,复杂句式、患儿的成绩更差.患儿常见的错误表达类型为成分缺失、句式杂糅、自主句式、用词不准、内容不符、混合错误和无反应,错误类型数及分布均与健康儿童不同.结论 孤独症患儿"到"字句的理解和表达能力低于语言能力匹配的健康儿童,主要表现为错误频次更高、错误类型更加多样.
关键词：孤独症语言方位句理解表达
分类号：R749.93(精神病学)
资助基金：国家重点研发计划(No.2022YFC2705201)上海市长宁区卫生健康委员会项目(No.2019CNECNUPI05-1)上海市浦江人才计划(No.2019PJC033)国家语委科研规划项目(No.YB145-21)
论文发表日期：2023-01-25
在线出版日期：2025-08-15（本平台首次上网日期，不代表文献的发表时间）
页数：5( 1-5 )
英文信息