融合教育情境下中小学教师胜任力架构与内容:基于RCF和ICF的研究
张青1
吴佳洺2
贾文蓉1
于发友3
1.邯郸学院特殊教育学院,河北 邯郸市 056005;河北省特殊教育协同创新中心,河北 邯郸市 0560052.韩国秋溪艺术大学,韩国首尔市 037463.河北省特殊教育协同创新中心,河北 邯郸市 056005;中国教育科学研究院,北京市 100163
摘要：目的 基于世界卫生组织康复胜任力架构(RCF),构建融合教育情境下教师胜任力的架构.
方法 参照RCF的5大核心能力领域及其核心价值观和信念,分析融合教育情境下教师胜任力的特殊要求,归纳教师在这5个领域的具体能力、行为要求以及核心价值观和信念,并采用ICF从功能视角进行教师胜任力补充分析.
结果 融合教育情境下基于RCF的教师胜任力架构涵盖5大核心领域和2个基础组成部分.在实践领域,强调以学生及其家庭为中心,灵活调整教学方法,满足个性化需求;在专业精神领域,突出教育公平、道德责任与关怀,保障特殊需求学生的权益;在学习与发展领域,注重教师的持续学习和专业成长,提升融合教育的适应性与创新性;在管理与领导力领域,强调团队协作、资源整合,提升融合教育服务质量;在研究领域,鼓励教师将循证实践与教学相结合,确保教育决策的科学性和实证性.此外,核心价值观强调尊重、公平和包容,信念体现对每位学生潜能的信心和个性化支持的承诺.基于ICF,融合教育教师专业胜任力主要涉及教育与康复融合胜任力、功能评估与个别化教育计划胜任力、辅助技术胜任力、无障碍环境领域的胜任力以及数字赋能技术领域的5个方面胜任力.
结论 基于RCF和ICF构建了在融合教育环境下教师应该具备的多维度复合胜任力架构.该架构秉承以人为本的理念,强调学生的教育公平和全面发展,为融合教育教师的胜任力发展和教师胜任力鉴定和培养提供了系统的理论框架.
关键词：教师胜任力架构融合教育国际功能、残疾和健康分类康复胜任力架构
分类号：R494(康复医学)
论文发表日期：2025-04-25
在线出版日期：2025-08-15（本平台首次上网日期，不代表文献的发表时间）
页数：9( 406-414 )
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