胜任力导向和功能定向的中小学融合教育教师培训课程体系构建研究
武爱红1
张青1
吴佳洺2
谢俊霞3
武砀1
1.邯郸学院特殊教育学院,河北 邯郸市 056005;河北省特殊教育协同创新中心,河北 邯郸市 0560052.韩国秋溪艺术大学,韩国首尔市 037463.河北省特殊教育协同创新中心,河北 邯郸市 056005;邯郸学院教育学院,河北 邯郸市 056005
摘要：目的 基于世界卫生组织《国际功能、残疾和健康分类》(ICF)和康复胜任力架构(RCF),构建胜任力导向和功能定向的中小学融合教育教师培训课程体系.
方法 参照联合国教科文组织和欧盟融合教育相关政策文件,根据中国《"十四五"特殊教育发展提升行动计划》等国家政策文件,运用RCF和ICF,系统分析中小学融合教育教师所需的核心胜任力,构建胜任力导向和功能定向的融合教育教师培训课程体系.
结果 融合教育背景下中小学教师的核心胜任力由4个维度构成.在专业认同与伦理维度,教师需要建立坚定的融合教育价值观,能够运用ICF框架全面理解学生的功能表现和发展需求.在融合性教学与支持实践维度,强调基于功能评估的包容性教学设计能力,包括灵活运用通用设计原则、创设无障碍学习环境以及实施多元评估.在协同合作与沟通维度,要求教师善于构建家庭-学校-社区支持网络,并具备跨专业团队协作的沟通技巧.在持续反思与专业发展维度,关注教师的持续学习与专业成长.基于这一胜任力模型,研究构建了包含理念与基础、教学与支持核心技能、协作与拓展、实践反思与研究4大模块的课程体系.
结论 基于ICF和RCF,建立了胜任力导向和功能定向的培训课程体系,为提升我国融合教育师资质量提供了理论架构和实践路径.
关键词：融合教育教师胜任力教师培训课程体系康复胜任力架构国际功能、残疾和健康分类
分类号：R494(康复医学)
论文发表日期：2025-05-25
在线出版日期：2025-08-15（本平台首次上网日期，不代表文献的发表时间）
页数：9( 539-547 )
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