基于ICF构建特殊需求学生适宜发展评价指标体系
李莎
邯郸学院特殊教育学院,河北 邯郸市 056005;河北省特殊教育质量评估与教师发展中心,河北 邯郸市 056005;河北省特殊教育协同创新中心,河北 邯郸市 056005
摘要：目的 基于《国际功能、残疾和健康分类》(ICF)构建特殊需求学生适宜发展评价的指标体系.
方法 系统梳理联合国教科文组织《教育2030行动框架》、欧盟《残疾人权利战略(2021-2030)》、中国教育部《"十四五"特殊教育发展提升行动计划》和《特殊教育办学质量评价指南》,提取其中关于特殊需求学生发展的核心理念和评价要求.以ICF理论为基础架构,构建特殊需求学生适宜发展评价指标体系.
结果 特殊需求学生的适宜发展评价指标体系由功能与健康、社会适应、活动和参与、学习与发展、思想道德与价值观以及环境支持6个领域、18个维度构成.该评价指标体系符合ICF全人发展的理念与整体功能评价的要求,具有完备性和可扩展性,可以根据特殊需求学生的适宜发展要求扩展相关的具体评价指标.
结论 基于ICF的特殊需求学生适宜发展的整体评价指标体系契合国际和国家相关政策和行业发展要求,为学生适宜发展评价提供了国际政策和循证证据,也为进行学生适宜发展评价研究提供了方法和工具.
关键词：特殊需求学生适宜发展国际功能、残疾和健康分类学习和发展
分类号：R494(康复医学)
论文发表日期：2025-06-25
在线出版日期：2025-08-15（本平台首次上网日期，不代表文献的发表时间）
页数：7( 628-634 )
英文信息