学习障碍儿童的认知功能特点研究
李晓龙1
吴歆1
陈翠华1
李艳玲1
林经伟1
杨玲2
钟冰3
1.广西壮族自治区人民医院儿童青少年心理门诊, 南宁,5300212.广西师范学院3.南宁市天桃实验学校
摘要：目的：研究小学学习障碍（ LD）儿童的认知功能特点，以期找到解决方法。方法以对照研究方法采用认知功能评估系统（DN：CAS）对学习障碍儿童（n＝32）和正常儿童（n＝32）进行测验。结果学习障碍儿童组在同时性加工和注意上的得分分别为（33.86±6.89）和（25.41±7.56），正常儿童组分别为（40.55±5.25）和（34.05±8.97），两组存在显著性差异（P＜0.01），具体表现在言语空间关系、图形记忆、数字检测、接受性注意上障碍。多元回归分析显示，全量表分对学习障碍儿童的学习成绩有显著预测作用，解释量为27.8％。结论学习障碍儿童组存在认知缺陷，特别是同时性加工和注意明显低于正常儿童组。
关键词：学习障碍儿童认知功能评估系统认知功能
分类号：R179(儿童、少年卫生)
资助基金：广西壮族自治区科学研究与技术开发项目(10124001A－54)
论文发表日期：2015-01-01
在线出版日期：2025-08-15（本平台首次上网日期，不代表文献的发表时间）
页数：4( 404-407 )
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