材料呈现顺序对听障学生学习判断的影响研究
孙颖1
卢宇2
韩硕3
杜媛1
赵月4
刘晓明5
1.北京教育科学研究院特殊教育研究指导中心 北京1000362.北京联合大学特殊教育学院 北京100075;北京市丰台区培智中心学校 北京1000793.中国人民解放军总医院第六医学中心 北京100048;国家耳鼻咽喉疾病临床医学研究中心 北京1000484.中国听力语言康复研究中心 北京1022095.北京联合大学特殊教育学院 北京100075
摘要：目的 本研究考察在不同判断条件下,听障大学生与健听大学生在类型、性别和材料呈现顺序上的差异.方法 采用实验研究法,运用2(类型:健听、听障)x2(性别:男、女)x3(材料呈现顺序:高相关词对在前、随机词对、低相关词对在前)的多因素重复测量方差分析的统计学方法,考察听障大学生和健听大学生的学习判断效果.结果(1)在即时学习判断条件下,性别(F(1,636)=20.279,P<0.001)、材料呈现顺序(F(2,636)=3.974,P<0.05)差异显著;(2)在延迟学习判断条件下,类型(F(1,456)=15.253,P<0.001)之间的差异显著;(3)联合分析中条件(F(1,1092)=59.453,P<0.001)、类型(F(1,1092)=6.291,P<0.05)和材料呈现顺序(F(1,1092)=3.341,P<0.05)差异显著.结论 延迟学习判断的学习效果较好,听障大学生的回忆效果更好,在即时学习条件下,随机词对的学习效果较好.因此,在教学过程中提出增加对听障大学生学习条件、学习时间的条件刺激,以便获得更好的教学效果.
关键词：听障学生学习判断材料呈现顺序
分类号：R764(耳科学、耳疾病)
资助基金：北京市教育科学十三五规划优先关注课题特殊教育专业教师队伍培养机制研究项目(BEFA18037)
论文发表日期：2022-10-28
在线出版日期：2025-08-15（本平台首次上网日期，不代表文献的发表时间）
页数：7( 784-790 )
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