问题式教学法在急诊科全科医师培养中的应用
邱兆磊
王振杰
吴晓飞
程峰
郑传明
李磊
姜海
杜召辉
1.安徽省蚌埠医学院第一附属医院急诊科,2330042.安徽省蚌埠医学院第一附属医院急诊科,2330043.安徽省蚌埠医学院第一附属医院急诊科,2330044.安徽省蚌埠医学院第一附属医院急诊科,2330045.安徽省蚌埠医学院第一附属医院急诊科,2330046.安徽省蚌埠医学院第一附属医院急诊科,2330047.安徽省蚌埠医学院第一附属医院急诊科,2330048.安徽省蚌埠医学院第一附属医院急诊科,233004
摘要：目的 探讨问题式教学法(problem-based learning,PBL)在急诊全科医师培养中的应用效果.方法 选取2014-01至2015-12在蚌埠医学院某附属医院急诊科培训的全科医师118名,随机抽签均分成试验组和对照组.试验组采用PBL教学法,对照组采用传统教学法,对同样内容进行教学后,分别采用调查问卷和技能考核的方法对两组的教学效果进行评价.结果 (1)与对照组相比,试验组在心肺复苏(t=39.16,P＜0.05)、气管插管(t=56.64,P＜0.05)、腹腔穿刺(t'=32.73,P＜0.05)、胸腔穿刺(t’=33.77,P＜0.05)、病例分析(t’=6.91,P＜0.05)、问卷调查(t’=44.03,P＜0.05)方面得分均较高,差异有统计学意义;(2)试验组在理解程度(t’=12.21,P＜0.05)、课堂氛围(t'=10.92,P＜0.05)、教学互动(t'=6.07,P＜0.05)、能力情况(t’=8.69,P＜0.05)和知识掌握程度(t'=9.59,P＜0.05)方面得分及总分(t’=44.03,P＜0.05)均高于对照组,差异均有统计学意义.结论 PBL教学法能显著提高教学质量,有助于提高全科医师的自学能力、实践能力和临床操作技能,教学效果显著.
关键词：问题式教学法全科医师教学
分类号：G424.1(教学理论)
论文发表日期：2016-01-01
在线出版日期：2025-08-15（本平台首次上网日期，不代表文献的发表时间）
页数：4( 670-672,676 )
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