健康教育对脊髓损伤患者创伤后成长、医学应对方式及自我效能的影响
吴丽娜1
王倩2
邱贵兴3
贾杰4
1.010030 内蒙古呼和浩特,内蒙古医科大学第二附属医院康复科2.100050 北京,中国老年学和老年医学学会3.100730 北京,北京协和医院;100088 北京,中国工程院4.200040 上海,复旦大学附属华山医院康复医学科
摘要：目的 探讨"医生-护士-治疗师"团队合作共同参与的健康教育对脊髓损伤患者创伤后成长、医学应对方式及自我效能的影响. 方法 釆用方便抽样法选取2017-01至2021-01本院收治的脊髓损伤患者88例,按入院先后顺序依次交替归属为对照组和观察组,分别接受单一护士常规健康教育和"医生-护士-治疗师"共同参与的团队健康教育.两组患者入院当天、出院前1天分别用自设问卷调查疾病知识掌握情况.采用创伤后成长评定量表(Posttraumatic Growth Inventory,PTGI)、一般自我效能量表(General Self-Efficacy Scale,GSES)及中文版医学应对方式问卷(Medical Coping Modes Questionaire,MCMQ)比较两组患者的干预效果. 结果 干预后,观察组患者的健康知识、健康行为、基本技能明显优于对照组.观察组患者创伤后成长、医学应对方式及自我效能总评分明显优于对照组. 结论?"医生-护士-治疗师"团队合作进行的健康教育,有效提高患者重视程度,依从性更高,优于单一护士进行健康教育的效果,可促进其创伤后成长.
关键词："医生-护士-治疗师"团队合作健康教育脊髓损伤患者重视创伤后成长
分类号：R473.6(护理学)
资助基金：中国工程院咨询研究重点项目(2020-XZ-20)国家重点研发计划(2018YFC2002300)
论文发表日期：2021-10-28
在线出版日期：2025-08-15（本平台首次上网日期，不代表文献的发表时间）
页数：5( 1291-1295 )
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