具身认知赋能跨学科学习实践的作用机制
孔晶
廖倩
杨媛
佛山大学人文学院,广东 佛山 528000
摘要：具身认知理论认为身体与认知之间存在密切关系,人类的知识获取和思维形成不仅仅依赖于大脑内部的过程,还包括身体的参与和与环境的互动.跨学科学习实践通过整合多学科知识解决真实问题,其核心在于促进学习者通过互动会话与动作感知深化认知结果.以《STEM教育理论与实践》课程为载体,通过连续三年开展跨学科学习项目实践,采用相关性分析、多层回归分析和中介模型等方法探究互动会话、动作感知与认知结果的关系.研究发现:首先,互动会话通过高阶认知行为促进多学科知识协同,直接推动认知整合;其次,产品创作中的动作感知作为具身认知的核心载体,在互动会话与认知结果间起完全中介作用;此外,具身认知设计需强化多模态互动与物理任务嵌入,以提升概念迁移能力.
关键词：具身认知跨学科学习互动会话学习者产品创作
分类号：G434(电化教育)
论文发表日期：2025-09-15
在线出版日期：2025-10-15（本平台首次上网日期，不代表文献的发表时间）
页数：8( 78-85 )
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