技术异化与主体性解放:基于数字化创意写作的哲学分析
焦瑜1
张闯2
何彬2
1.甘肃省庆阳市向阳小学,甘肃 庆阳 7450002.佛山大学马克思主义学院,广东 佛山 528000
摘要：数字技术的发展为创意写作带来了新的工具、平台和思路,但也使师生在数字化创意写作中主体性面临异化困境.学生因依赖数字化写作工具导致创造力衰减,教师因技术工具化陷入教学设计同质化,应试教育惯习与城乡数字鸿沟也加剧了异化.基于马克思主义异化理论与数字人文主义思想,本文提出五项重构策略:数智赋能、跨学科融合实践、教师角色重构、过程性智能评价、资源公平配置,为数字化创意写作中破解技术异化提供了马克思主义与数字人文主义融合的实践方案,推动教育回归"人的全面发展"本旨.
关键词：主体性异化技术伦理数字化创意写作教育哲学教育资源分配
分类号：G206(信息与传播理论)
论文发表日期：2025-11-15
在线出版日期：2025-12-12（本平台首次上网日期，不代表文献的发表时间）
页数：7( 56-62 )
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