新三中心教学模式下系统解剖学一体化评价的实践研究
王瑞芳
白芃
杨迎春
石静
山西医科大学汾阳学院基础医学部,山西汾阳 032200
摘要：目的:采用诊断性—形成性—终结性—增值性一体化评价体系,探索一体化评价体系在新三中心教学模式下如何更好地提升学生学习成绩,驱动学生自主学习.方法:以山西医科大学汾阳学院系统解剖学课程2023级及2024级部分护理本科生为研究对象,2023级150人为对照组,2024级154人为观察组.观察组采用新三中心教学模式,对照组沿用传统教学模式.结果:观察组在形成性评价中的微课预习完成情况、小讲课及章节测验成绩、终结性评价期末理论成绩、增值性评价学生自主学习能力和素养方面均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);微课预习完成情况、小讲课及章节测验成绩与期末理论成绩呈正相关;观察组自主学习能力和素养评价学习动机、学习策略、学习行为、学习反思得分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:新三中心教学模式下采用诊断性—形成性—终结性—增值性一体化评价体系,可显著促进知识内化与自主学习能力.
关键词：一体化评价体系新三中心系统解剖学教学改革
分类号：R322(人体形态学)
资助基金：山西省高等学校教学改革创新项目(J20241705)
论文发表日期：2026-03-10
在线出版日期：2026-03-31（本平台首次上网日期，不代表文献的发表时间）
页数：4( 218-221 )
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