关注非智力因素提升技能型人才学习质量
马庆发
华东师范大学,职业教育研究中心,上海,200062
摘要：职校生个体差异性更多的是反映在动力性差异或非智力因素方面,这也是更强的个体差异性.这些非智力因素,如兴趣、需要、情感、意志等,尽管不直接参与对教学客体的认知过程,但其功能,如始动功能、定向和导向功能、维持和调节功能等,对认知过程是有所影响的.因此,在职业教育教学过程中,我们不仅要承认职校生的个体差异,而且更要关注差异发展的研究;而关注和培养非智力因素,无疑是尤为迫切的任务之一.
关键词：职校生非智力因素学习质量
分类号：G715(职业技术教育)
资助基金：国家社会科学基金(AJA060010-2)
论文发表日期：2008-01-01
在线出版日期：2025-08-15（本平台首次上网日期，不代表文献的发表时间）
页数：4( 1-4 )
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