基于Mini-CEX与DOPS的临床教师形成性评价能力培训:实施路径与效果研究
熊荣红
谭雨霜
杨杪
雷红
武汉大学第二临床学院(武汉 430071)
摘要：目的 对临床教师进行迷你临床演练评估(Mini-CEX)及操作技能直接观察评估(DOPS)形成性评价培训,并分析培训效果.方法 选取临床教师作为研究对象,试验组接受Mini-CEX及DOPS教学培训,对照组不接受师资培训.培训前后分别发放问卷调查试验组对培训内容的掌握情况,培训中收集试验组教师对教学视频的评分,培训后调查试验组教师对培训的满意度.培训结束一个月后,由督导专家对试验组与对照组教师进行形成性评价实施能力评分.结果 纳入112名临床教师,其中试验组、对照组各56名.与培训前相比,培训后试验组56名教师对Mini-CEX和DOPS的认知自评分数显著提高(P＜0.05),且试验组教师对Mini-CEX教学视频评分的Kendall's W系数增加,评分一致性提高.试验组教师形成性评价实施能力在Mini-CEX评分[(86.67±6.67)vs.(70.67±15.00)分]、DOPS评分[(89.41±5.97)vs.(77.39±5.50)分]方面均显著高于对照组.试验组教师对培训的总体满意度较高[(4.04±0.50)分].结论 形成性评价培训加深了临床教师对形成性评价的认识,可有效提高形成性评价的准确性与一致性,增强了其形成性评价实施能力,值得进一步推广.
关键词：师资培训临床教师形成性评价迷你临床演练评估操作技能直接观察评估
分类号：G64(高等教育)
资助基金：中国医药教育协会标准化病人实践教学应用研究课题项目(T-2025014)武汉大学医学部教学研究项目(2021049)
论文发表日期：2025-09-25
在线出版日期：2025-11-10（本平台首次上网日期，不代表文献的发表时间）
页数：7( 1108-1114 )
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