基于认知—行为融合视角的"临床流行病与循证医学"课程教学效果评价与优化策略探讨
王鹏
陶莎莎
何义胜
潘海峰
安徽医科大学公共卫生学院(合肥 230032)
摘要：目的 了解临床医学专业本科生对"临床流行病与循证医学"课程的认知、态度与教学需求,为课程改革提供依据.方法 采用现况调查研究设计,使用问卷星对安徽医科大学临床医学院临床医学专业本科生进行线上调查,内容涵盖学习前知识、课程成效、学习行为及课程评价,采用多元有序Logistic回归分析课程效用价值的影响因素.结果 共收回有效问卷 714 份,男生 402 人(56.30%),女生 312 人(43.70%).课程学习前,31.65%的学生了解临床流行病学,16.53%的学生了解循证医学.课程结束后,63.17%的学生基本或完全掌握课程知识,68.49%的学生比较或完全理解循证医学与临床流行病学的关系.多元有序Logistic回归分析显示,自评学习能力、课前对临床流行病学、循证医学的了解情况以及课程掌握程度是课程效用评价的影响因素(P＜0.05).学习行为方面,48.60%的学生能主动利用图书馆资源检索文献,65.55%的学生表示未来将结合循证证据与临床经验指导实践,15.97%的学生计划参与相关科研项目.课程评价方面,95.66%的学生认可在临床医学专业中开设该课程的必要性,考核方式上学生更倾向于开卷考试(57.98%)和综述写作(14.71%)等灵活考核形式.结论 "临床流行病与循证医学"课程在提高学生专业认知与证据导向思维方面效果显著,学生对该课程的认可度较高,但科研参与意愿不强,学习行为主动性存在差异,提示应进一步增强课程的实践导向与科研启发内容设计,并适当调整考核方式,以更好促进学生的主动学习与综合能力提升.
关键词：临床医学临床流行病与循证医学本科生教学效果
分类号：G642.0(高等教育)R4(临床医学)
资助基金：国家自然科学基金(82404354)国家自然科学基金(82273710)安徽省研究生教育质量工程项目(2024shsjsfkc010)安徽省研究生教育质量工程项目(2024qygzz019)
论文发表日期：2025-11-25
在线出版日期：2025-12-16（本平台首次上网日期，不代表文献的发表时间）
页数：7( 1373-1379 )
英文信息