Seminar教学法与传统授课法在外科学教学中应用效果的Meta分析
俞泽元1
王秋凤2
龙勃1
周辉年1
朱卫东3
靳瑾4
李龙1
1.兰州大学第二医院普通外科三病区(兰州 730030)2.兰州大学第二医院教务科(兰州 730030)3.临洮县人民医院普外科(甘肃临洮 730550)4.兰州大学第一医院药剂科(兰州 730000)
摘要：目的 系统评估研讨式(Seminar)教学法对比传统授课(LBL)法在外科临床教学中的应用效果.方法 检索 2024 年 11 月前公开发表的有关Seminar教学法对比LBL法在外科学临床教学的相关研究,按照Cochran系统评价手册ROB 1.0 工具对纳入文献进行偏倚风险评价,采用RevMan 5.4 软件进行Meta分析.结果 共纳入文献 17 篇,涉及 1 194名学员.Seminar教学组在基础理论成绩[SMD=6.13,95%CI(5.16,7.11)]、临床实践技能成绩[SMD=6.91,95%CI(5.34,8.48)]、教学满意度[OR=4.35,95%CI(2.73,6.93)]、学习兴趣提高[SMD=9.81,95%CI(7.10,12.52)]、临床实际应用能力提高[OR=4.80,95%CI(2.09,11.05)]、沟通能力提升[SMD=4.45,95%CI(1.91,6.98)]以及利于知识掌握[OR=4.05,95%CI(1.81,9.06)]方面均显著优于LBL组学员,差异具有统计学意义.结论 Seminar教学法可提高学员基础理论和临床实践技能成绩,利于提升学员学习兴趣、临床实际应用能力和沟通能力,有助于知识的掌握并提高教学满意度.
关键词：研讨式教学传统授课法外科临床教学Meta分析
分类号：G642.0(高等教育)
资助基金：国家自然科学基金(82360601)甘肃省自然科学基金(24JRRA326)
论文发表日期：2025-11-25
在线出版日期：2025-12-16（本平台首次上网日期，不代表文献的发表时间）
页数：7( 1380-1386 )
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