注意缺陷多动障碍儿童视反馈平衡功能训练前后认知功能比较
程嘉
王玉凤
丰雷
1.北京大学精神卫生研究所,北京,1000832.北京大学精神卫生研究所,北京,1000833.北京大学精神卫生研究所,北京,100083
摘要：目的探讨视反馈平衡功能训练对注意缺陷多动障碍(ADHD)患儿认知功能的影响.方法北京大学精神卫生研究所于2001年9月至2004年9月,采用Neurocom公司出产的Balance Master机型对36例符合<美国精神障碍诊断与统计手册>第4版(DSM-IV)诊断标准,年龄10～16岁的ADHD患儿进行每周2～6次共20次治疗,治疗前后评价韦氏记忆、韦氏智力、斯特鲁普(STROOP)等几项测试.并与36名正常对照进行比较.结果 ADHD患儿长时记忆、记忆商和C因子分明显低于正常对照(P<0.01).STROOP测试中,患儿各部分完成时间、颜色干扰时和字义干扰时较正常对照明显长,C、D部分的错误数明显多(P<0.05).治疗后患儿韦氏记忆量表的长时记忆、短时记忆和记忆商分值均有明显提高,差异具有显著性(P<0.05);韦氏智力中C因子分明显改善(P<0.001);D部分完成时间有下降趋势(P=0.074).结论视反馈平衡功能训练对改善儿童认知功能有一定疗效,特别是在提高注意力、记忆力及反应抑制等方面的疗效较好.
关键词：注意缺陷多动障碍平衡认知儿童
分类号：R72(儿科学)
资助基金：国家科技攻关计划(2004BA720A20)工程资助项目(95000-242156012)重点学科建设项目(468)
论文发表日期：2006-01-01
在线出版日期：2025-08-15（本平台首次上网日期，不代表文献的发表时间）
页数：4( 174-177 )
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