摘要：该研究总结了 12 例重症心脏瓣膜病合并慢性阻塞性肺疾病患者的术后个体化肺康复护理实践经验.通过组建多学科协作团队,制定阶梯式肺康复干预方案,护理要点包括:强化吸气肌功能训练,结合胸部物理治疗积极防控肺部并发症;通过营养支持联合抗阻训练改善肌少症,以渐进式运动方案提升活动耐力;实施肺保护性通气策略,采用降阶梯氧疗方案动态调整氧合支持;标准化实施气道廓清技术,联合空气驱动雾化促进痰液排出;借助经皮二氧化碳监测技术,构建夜间呼吸功能监护体系以保障安全;通过个性化健康教育提升患者自我管理能力,优化肺康复治疗的依从性与参与度.经过全程精细化干预,12 例患者均成功完成脱机拔管,顺利转入普通病房并康复出院.术后 3 个月随访显示,患者肺功能及运动耐量处于良好恢复状态,验证了个体化肺康复护理模式在重症共病患者中的应用价值.

摘要：目的 探讨对分课堂理念下应急救护课程思政教学设计及实践,并评价教学效果.方法 以荆州职业技术学院 2022 级汽车检测与维修技术专业的 215 名专科二年级学生为研究对象,在实施对分课堂教学的应急救护课程中开展课程思政.结合课程内容、工作场景和学生的学情,拟定应急救护课程思政教学目标,引入对分课堂理念,开展红十字志愿服务,依托线上云教材等教学资源,形成课内课外、校内校外和线上线下等多种形式并存的课程思政育人模式.结果 约 96.7%(208/215)的学生对课程思政教学效果评价为"非常满意";学生的理论成绩平均分为 90 分以上,操作考核全部合格,全员取得救护员(初级)证书;98.1%的学生表示在突发事件现场会主动施救.应急救护课程荣获 2021 年应急救护国家级课程思政示范课程,并被授予"教学名师和团队"荣誉称号;学校 2023 年入选第二批全国学校急救教育试点学校.结论 应急救护课程思政教学实施有助于提高非医学生急救的意愿和知识技能,树立学生生命至上、终身学习的理念,达到协同育人的目的;有助于建设高水平急救培训讲师队伍,增强学校应急管理能力.

摘要：该研究以西双版纳职业技术学院护理专业老挝人民民主共和国(老挝)留学生培养实践为例,深入分析"一带一路"倡议背景下高职护理专业老挝留学生人才培养的现状、挑战与发展潜力,探索融合可行性、创新性与本土化特色的人才培养优化路径,并阐释该模式的应用价值及区域推广意义.

摘要：目的 探索PACACR全过程六步教学融合情景模拟教学法在助产专业学生新生儿复苏实训课程中的教学成效.方法 选取江苏卫生健康职业学院三年制助产专业 2020 级二年级两个班的105 名学生为研究对象,其中一个班 50 人作为予以传统教学方法的对照组,另一个班 55 人作为予以PACACR全过程六步教学融合情景模拟教学的试验组.课程结束后,对比两组学生的新生儿复苏理论知识评分、7 项技术技能评分、5 项行为技能评分.结果 两组学生新生儿复苏理论知识评分差异无统计学意义(P>0.05);试验组学生新生儿复苏技术技能总分高于对照组学生总分(P<0.05),其中 7 项技术技能中有4 项(初步复苏、正压通气、气管插管、药物管理)的成绩均高于对照组学生(均P<0.05),但心率评估、胸外按压、脐静脉置管这 3 项技术技能成绩两组学生差异无统计学意义(均P>0.05);试验组学生新生儿复苏的 5 项行为技能评分均高于对照组学生(P<0.05).结论 PACACR全过程六步教学融合情景模拟教学法优势明显,可提高护生新生儿复苏的技术技能和行为技能.

摘要：目的 探讨低频电刺激配合集束化护理对剖宫产术后患者胃肠功能恢复的临床效果.方法 选择 2024 年 11 月至 12 月在河池市第一人民医院初次接受剖宫产手术的 80 例产妇为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组 40 例.对照组接受常规护理,观察组在常规护理基础上实施低频电刺激配合集束化护理.结果 观察组产妇产后首次肛门排气时间、首次排便时间及泌乳启动时间早于对照组,住院时间明显短于对照组,术后并发症发生率较低(P<0.05).结论 低频电刺激配合集束化护理能够有效加快剖宫产术后产妇的胃肠功能恢复,减少术后并发症,促进泌乳启动,缩短住院时间,具有较好的临床应用前景.

摘要：急救素养是健康素养的重要组成部分,急救教育是提升全民急救素养的关键所在,育训并举是普及急救知识与技能、深化急救教育体系建设的重要举措.作者基于《"健康中国2030"规划纲要》对全民应急救护能力提升的战略要求,遵循社会认知理论和急救教育规律,在深入分析当前急救教育中存在的困境与不足基础上,结合江苏护理职业学院育训并举推进急救教育的实践案例,构建"专思融会-校地融通-数实融合"急救育训模式,为破解急救育训分离困境提供实践参考,助力健康中国建设.

摘要：文章通过回顾近年护理学基础课程思政教学实践的文献,从教学模式的理论基础、功能目标、实现条件和活动程序四方面进行综述,分析教学模式存在的不足并提出建议,以期为护理专业更有效地开展课程思政教学提供参考.

摘要：目的 探索剖宫产产妇手术期间发生颤抖的体验及需求,为制定针对性干预措施,提升产妇手术体验提供参考依据.方法 采用描述性现象学研究方法,采用目的抽样法选取 2023 年 12 月至2024 年 12 月于中山市人民医院行经腹子宫下段剖宫产术且经历过术中颤抖的 15 例产妇作为研究对象,对其进行半结构式深度访谈,采用Colaizzi七步分析法对访谈资料进行归纳分析.结果 将剖宫产产妇手术期间颤抖体验及护理需求归纳为 4 个主题 13 个亚主题:颤抖认知薄弱(相关知识匮乏、信息获取受限、重视程度不足、存在认知误区);不良生理体验(极度寒冷感、颤抖难以自控);不良心理体验(陌生无措感、加重负面情绪、双重担忧);应对颤抖需求(多维信息支持、专业处理措施、渴望心理支持、期待亲属陪伴).结论 医护人员应加强对产妇术中颤抖重视程度,除关注寒冷性颤抖外,还应高度重视非寒冷性颤抖,并结合体温管理、心理干预、药物干预、中医按摩等多维度干预策略,对术中颤抖实施更精准的控制,提升产妇整体分娩体验.

摘要：目的 了解炎症性肠病患者医院-家庭过渡期疾病自我管理和需求的真实体验,为提供针对性健康指导,提高患者过渡期自我管理能力,预防疾病复发提供依据.方法 采用现象学研究法,对 14例确诊炎症性肠病患者进行半结构式访谈,然后使用Colaizzi七步分析法对访谈资料进行分析提炼主题.结果 共提炼出 3 个主题:炎症性肠病患者医院-家庭过渡期疾病知识缺乏;炎症性肠病患者医院-家庭过渡期健康教育需求多元化;炎症性肠病患者医院-家庭过渡期亟切需要专业团队科学指导.结论 炎症性肠病患者在疾病过渡期疾病知识储备不足,健康教育需求非常迫切,亟切需要专业团体通过多种形式给予持续指导,帮助其管理疾病顺利过渡.

摘要：目的 探索多学科联合培训模式在静脉血栓栓塞症(VTE)院内防控中的应用.方法 成立院内VTE多学科联合培训小组,由医务部、护理部、血管外科、药学部、康复医学科教学骨干组成,对全院各科、各级、各类人员开展VTE相关培训.选择 2023 年 2 月至 4 月中山市人民医院住院部 705 名护理工作人员为研究对象,比较多学科联合培训前后护士对VTE相关知识的掌握水平情况、住院患者VTE预防措施落实合格率及 VTE发生率.结果 护理人员经过培训指导后对 VTE相关知识的掌握水平从(30.14±4.90)分提高至(31.71±4.50)分,差异具有统计学意义(P<0.01);VTE基本预防措施落实合格率由 82.60%提高至 99.00%,机械预防护理措施落实合格率由 85.70%提高至 97.06%,药物预防护理措施落实合格率由 87.59%提高至 100.00%,VTE护理质量管理合格率由 89.55%提高至 100%.院内VTE发生率由 0.05%降至 0.02%.结论 多学科联合培训能系统培训VTE相关知识,指导护理人员正确落实预防措施,从而有效预防VTE的发生.

摘要：随着健康中国战略与教育强国战略的协同推进,医学高职引领大中小学"健康思政"一体化建设,既是推进大中小学思政课一体化的创新实践,也是彰显职业教育优势与服务区域发展的现实担当.针对当前教育中存在的学科割裂、协同藩篱及学段壁垒等结构性矛盾,江苏卫生健康职业学院立足自身优势,联动政府、中小学、行业、社区等多方力量,构建大中小学"一体部署、双核三维、四阶五融"的"健康思政"育人模式,实现"个人健康自觉"与"国家战略担当"的价值同构,为健康中国与教育强国战略的协同落地提供理论与实践方案.

摘要：在"人工智能+"国家战略背景下,高职药理学教学智能化转型具有重要意义.作者系统探讨了智能教育背景下高职药理学教学改革的必要性,包括对接产业需求、革新教学方法和完善评价体系等方面.同时,阐述了人工智能在药理学教学中的应用现状,如知识图谱助力教学资源整合、虚拟仿真重构实验教学时空维度、AI虚拟患者推动药学服务实践教学转型以及基于AI学习分析的过程性评价体系构建等.最后,展望了人工智能与高职药理学教学融合的进阶之路,提出应依托国家教育数字化战略,构建全链条AI教学资源库,探索创新范式,推动跨学科融合,形成"AI技术精准辅助+教师深度引导"的协同教学模式,为培养适应医药行业智能化变革的复合型人才提供支撑.

摘要：阿片类药物是癌痛及术后镇痛治疗中的核心用药,然而其诱发的恶心呕吐(OINV)发生率较高,严重影响患者的生活质量与治疗依从性,并带来额外的医疗负担.目前药物性止吐治疗虽有一定疗效,但存在不良反应及局限性,因此非药物干预措施逐渐受到临床关注.作者针对OINV的发病机制、分级及评估、非药物干预方式、综合干预策略进行综述,并提出相关建议,旨在为今后制定具有针对性、科学合理的OINV管理方案提供理论依据.

摘要：目的 通过安宁疗护培训方案的构建与实施,以达到提升高职护生安宁疗护能力并为老龄化社会培养护理人才的目的.方法 采用文献检索、问卷调查、半结构访谈和德尔菲专家咨询法,编制安宁疗护知识能力指标条目,在此基础上制定"高职护生安宁疗护培训方案";2024 年4 月采用便利抽样法选取江苏护理职业学院护理专业 2022 级护生(二年级学生,生产实习前)50 名作为研究对象,进行安宁疗护培训,并分别于培训前和培训后 4 周采用改良的"护生安宁疗护知识和行为调查问卷"对其安宁疗护知识和能力进行评价.结果 培训后护生的整体安宁疗护知识和行为能力总得分均高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05).结论 科学实用的安宁疗护培训能够明显提升护生的安宁疗护素养和职业能力.

摘要：目的 探讨社区老年人轻度认知障碍(MCI)与体质指数(BMI)的相关性,并进一步探讨MCI老年人BMI与记忆力的关系,为促进MCI老年人记忆力保持或改善,延缓痴呆进展提供参考.方法 2023 年 7 月至 2024 年 8 月,采用便利抽样法,对郑州市某社区老年人进行MCI的筛查,使用卡方检验和Logistic回归方法分析MCI发生的影响因素,然后使用Logistic回归方法分析多因素分析中有意义的变量对轻度认知障碍老年人记忆受损的影响.结果 体重异常是MCI发生的独立影响因素(P<0.05).其中体重过低是记忆轻度受损和明显受损的独立危险因素(P<0.05);超重或肥胖是记忆轻度受损的危险因素(P<0.05),但非记忆明显受损的危险因素(P>0.05).结论 体重过低是MCI老年人记忆受损逐渐加深的独立危险因素,监测体重变化可能有助于在MCI的早期阶段识别高危人群,以便进行早期干预,保护其记忆能力,预防或延缓痴呆的发生.

摘要：目的 探讨基于成果导向教育(OBE)理念的专科护理学导论课程思政教学应用效果.方法 于 2023 年 9 月至 2024 年 1 月,采用整群抽样法选取合肥职业技术学院 2023 级 6 个班 212 名护理学生作为研究对象,随机分成两组,一组 3 个班 104 名护理学生为试验组,在护理学导论课程中应用基于OBE理念的思政教学模式;另外一组3 个班108 名护理学生为对照组,采用传统教学模式.课程结束后比较两组学生的过程性考核、终结性考核、课程思政教学育人效果、职业认同及学习态度.结果 试验组学生的过程性考核为(90.42±7.47)分、终结性考核为(85.28±9.36)分,分别高于对照组的过程性考核(85.26±8.52)分、终结性考核(82.42±10.74)分,差异均有统计学意义(P<0.05);试验组学生课程思政教学育人效果评价的 4 个条目:敬佑生命、提升职业素养、培养科学精神、增强法制意识的效果明显,其百分率分别为 94.23%、96.15%、84.62%及 98.08%,显著高于对照组(依次为 79.63%、85.19%,70.37%、90.74%),差异有统计学意义(均P<0.05);试验组学生的职业认同及学习态度得分分别为(70.79±8.54)分、(67.52±8.34)分,均高于对照组[职业认同(67.37±10.59)分、学习态度(64.78±10.28)分],差异有统计学意义(P<0.05).结论 在护理学导论课程中采用基于OBE理念的思政教学模式,提高了教学质量,塑造了护生良好的学习态度,增强了护生职业认同感和育人效果,值得推广.

摘要：目的 探讨六步高效循环管理模式对持续提升一站式玻璃体腔注药患者临床护理质量的效果.方法 选取2023 年3 月和2023 年6 月在南京医科大学眼科医院首诊的320 例玻璃体腔注药患者,分为对照组与观察组,每组各 160 例.对照组采用常规临床护理模式护理;观察组运用六步高效循环管理方法,依托一站式玻璃体腔注药中心日间手术管理及一站式护理服务站,对相关护理措施高效落地,制定玻璃体腔注药患者系统化、规范化、流程化的护理管理内容,不断完善护理措施.结果 观察组与对照组相比,患者健康教育知晓率明显提高(95.0%vs.70.0%),患者满意度也明显提高(97.5%vs.90.0%),患者平均注药预约等候时间降低至 24 h内,明显低于对照组的 72 h.结论 六步高效循环管理模式能够充分整合医疗资源,充分调动院内多部门联动配合,显著提高护理效率,降低医疗成本,提升患者满意度.

摘要：职业教育双高建设需要职业院校办学过程更加紧密结合行业需求.随着养老服务体系对于服务场所、服务内容的调整,以老年保健与管理专业为核心组建专业群,以适应复合型养老人才培养需要,其中需要重点解决的是学生职业认可度问题.作者提出应按照融合性、职业性和模块化组建专业群课程思政教学组织,以多元协同合力构建教学组织的建设机制,建立校校合作、校企合作、多专业合作的融合型课程思政育人共同体,在教研活动、专业群文化、课程思政体系、课程育人策略、课程思政资源等方面采取创新举措,以更好地赋能专业群建设.

摘要：以江苏联合职业技术学院徐州医药分院的药学综合实训课程为例,聚焦"岗课赛证思"五维融通的实践类课程资源,阐述其开发及应用的过程,并进行效果评价.方法 通过岗位需求的深入分析、"岗课赛证思"融合的课程内容设计、课程资源开发建设、教学模式的改革等详细介绍了课程资源开发流程.并于 2020 级高职药学专业两组平行班中开展课程资源使用与否对学生学习效果影响的同期对照研究.结果 使用"岗课赛证思"五维融通实践类课程资源辅助教学的试验组学生期末成绩、教学质量均分、第 8 学期企业见习职业素养测评结果、职业技能证书通过率、职业技能大赛获奖率方面均优于运用传统教学方式的对照组(P<0.05).结论"岗课赛证思"五维融通实践类课程资源能有效提升学生职业技能与综合素养,提高教师的教学能力和教学质量,对培养药学类高素质技术技能人才具有重要意义.

摘要：抗日战争时期,妇幼生命健康面临空前威胁,保护民族"新生"力量成为延续国脉的紧迫课题.中国近代妇幼卫生事业先驱杨崇瑞先生赤诚爱国、造福人民,将妇幼卫生工作定位为"增强国防力量、争取抗战胜利的一项重要措施",在极端困难的战争环境下,主持助产教育,启迪青年觉醒,培养爱国为民的新人,临危受命担任战时儿童保育会医疗顾问,向新四军驻地秘密传送教材,帮助地方开办妇幼保健机构,推广普及妇幼保健知识等,为抗战胜利作出重要贡献,还推动了近代中国公共卫生事业的进步.这段浸润着家国情怀的厚重历史,是新时代医学教育传承精神薪火、践行育人使命的力量之源.