摘要：专业设置与产业结构存在适应性关系,适应性是职业教育的本质特征与核心痛点.增强适应性已成为推动职业教育高质量发展的关键任务,其核心在于健全行业企业需求与专业设置的动态调整机制.专业设置与产业结构协调发展一直受困于动态性和复杂性的适应性矛盾,正是这种矛盾使得二者在信号传递、组织转型与利益协同等多个环节上出现失灵.为突破适应性困境,构建从"被动响应"到"主动耦合"的专业与产业动态协调的"高适应"机制,本研究结合部分区域职业教育专业设置情况,提出了优化存量专业、布局增量专业和保障资源配置等多重实践策略,以期能服务区域产业发展和职业教育提质增效.

摘要：市域产教联合体是汇聚产业园、龙头企业和高职院校三方资源的产教融合载体.产业园公共服务平台能够链接高职院校人才培养与企业用人数据,形成人才供给画像与人才需求画像,为有效解决产教脱节问题打下基础.高职院校依托产业园公共服务平台参与市域产教联合体建设有助于专业、课程层面的教学组织形式改革,契合企业选用人才的过程.相对于具体的课堂教学内容和教学方法,高职院校根据企业生产经营状况来确定学生实习实训的时间、方式和规模,更能吸引企业参与人才培养.高职院校依托产业园共同服务平台可以更高效地获得企业提供的实习实训的时间、内容与规模.产业园共同服务平台已成为高职院校参与市域产教联合体建设的逻辑起点.

摘要："双师型"教师共同体的建立,是为解决学校"双师型"教师、企业兼职教师存在资源学习零碎、情感归属较低、校企场域割裂、跨界育人经验不足等局限而形成的一种教师发展联结体.选取江苏、浙江7 家国家级市域产教联合体作为研究对象,对联合体促进"双师型"教师共同体形成的相关载体进行了分析,根据组建方式、参与主体、运作方式,把当前"双师型"教师共同体的运行机制归纳为太仓模式——产业集群与教师发展的协同机制、北仑模式——企业标向教学能力的转化机制、钱塘模式——区域资源共建共享的整合机制.在此基础上,从扎根区域发展、依托载体支撑、搭建虚拟教研室平台等方面提出了构建"双师型"教师共同体机制的主要策略.

摘要：国情教育是来华留学生理解中国的重要途径.随着中国综合国力不断增强和国际影响力持续提升,世界了解中国的需求日益迫切,来华留学生国情教育也随之迎来新的发展机遇.来华留学生国情教育,不应仅停留于课程或相关社会实践活动,而应是融合教学、管理、应用为一体,成为兼具学术深度、文化温度与应用广度的新型教育生态.当下,生成式人工智能技术应用于国情教育,不仅可以在一定程度上解决国情教学中存在的语言文化障碍、教学形式单一、应用传播不足等问题,还能够从技术层面实现教学、管理与应用场景的协同发展,全面提升国情教育的精准性、实效性和可持续性,培养具有批判性思维的国际人才,促进不同文明之间的交流互鉴.

摘要：职业教育是建设社会主义现代化强国的重要支柱和有力支撑.教育强国建设背景下,职业教育高质量发展的底层逻辑体现在三个维度:政治维度坚守以人民为中心与立德树人的教育理念,经济维度聚焦推动经济社会高质量发展,教育维度侧重人才培养与教育教学革新.当前,职业教育高质量发展仍面临多重现实困境:人才培养与供给难以匹配经济社会发展需求,产教融合的隔阂阻碍了职业教育与产业的协同联动,数字韧性的缺失制约了职业教育数字化转型进程,对外交流合作的不足影响了教育国际化发展步伐.要突破上述困境,需要从五个方面发力:以人才培养与评价改革强化内涵建设,以命运与共为目标打造产教深度融合新样态,以科教融汇推动数字技术变革,以内外互动扩大国际交流合作,以守正创新倡导文化自信与自觉.

摘要：当前职业本科专业教学中普遍存在教学内容滞后、教学流程智能化程度不高、教学场景虚实脱节等现象,这严重影响着新文科跨学科性、技术性和现实性等建设要求.为持续提升复合型人才培养质量,基于"大数据+"财会类专业的教学实践,本文构建基于资源配置、技术赋能和实践驱动的三维融合式教学模式.三维融合式教学模式将优化教学资源配置,打破财会与数据科学的学科壁垒,推动教学体系向"业财融合"转型;借助数字化技术,搭建动态教学平台,弥合课堂教学与企业真实需求之间的鸿沟;重构教学场景,深化产教协同机制,构建虚实结合的实战化教学场景.三维融合式教学模式有效实施将会系统性解决职业本科"大数据+"财会专业教学存在的"技术浅表化"与"产教形式化"问题,为培养兼具数据技术力、专业洞察力的复合型人才提供理论支撑与实践参考.

摘要：数字经济时代,粤港澳大湾区跨境电商产业向智能化、平台化、合规化加速转型,急需复合型数字人才破解供需断层.针对目标动态响应滞后、课程与师资协同不足、教法与资源转化低效等结构性矛盾,本研究基于新商科理念与人力资本理论,构建"目标—课程—教法—资源—师资"五维协同框架(TCPRF):在目标维度建立动态能力矩阵;在课程维度实施技术渗透层、合规适配层、学科融合层三重知识整合;在教法维度构建虚实融合教学机制;在资源维度打造企业级工具链与教学资源生态转化机制;在师资维度推行"专业—技术—企业"三导师协同机制.该框架旨在通过五维联动缩短技能重置周期、降低技能错配损耗与企业再培训成本,提升教育链与产业链的动态匹配效能.

摘要：数字普惠金融有利于缓解金融排斥、促进经济社会发展.基于北京大学数字普惠金融指数(2016-2023 年),借助ArcGIS、GeoDa软件,运用空间自相关等方法,对浙江县域数字普惠金融发展水平的空间格局分布及其时空演化进行研究.结果表明:2016 年浙江县域数字普惠金融发展水平空间格局分布总体呈现"西低东高、南低北高"的局面,而到了 2023 年这一趋势明显减弱;研究时段内,浙江县域数字普惠金融发展水平总体上持续上升,但增速在下降,县域间差距逐渐缩小;县域数字普惠金融发展水平呈现显著的空间正相关性,集聚程度较高但集聚趋势有所下降,县域数字普惠金融发展呈现空间二元结构.最后,从加大政策支持和投资力度、加强高水平县域的扩散效应、优化创新环境等方面提出相关对策建议.

摘要：高职院校"专创融合"历经多年发展,已经逐步构建全方位、多层次,囊括多个专业的创新创业教育培养体系.以CNKI数据库 2013-2023 年收录的 996 篇高职院校"专创融合"主题文献为样本,运用文献计量法,从发文量趋势、学术合作网络、机构分布、期刊载文特征及基金支持等方面展开可视化分析.结果显示:研究热度呈现政策驱动型波动增长,核心作者群尚未形成,区域研究能力差异显著等问题.成因涉及制度设计与执行层面的结构性矛盾、学术生产机制与知识创新能力的系统性缺陷、资源整合壁垒与认知惯习的交互性制约等.对此,建议通过制度重构与政策赋能的顶层设计、学术共同体与知识生产体系的协同升级、产教融合与资源整合的生态化重构、评价体系与创新范式的双向突破等对策,推动"专创融合"教育的理论深化与实践创新.

摘要：以中国历史文化名城与典型旅游城市苏州为研究对象,选择2019-2024 年携程、马蜂窝和去哪儿三个网站游记为研究数据,基于旅游形象感知的"认知—情感—整体"三维理论模型,采用内容分析法和扎根理论研究法分析游客对苏州旅游目的地的感知形象.结果表明:一是游客对苏州的认知形象感知依次围绕旅游吸引物、旅游环境与氛围、旅游相关设施以及旅游休闲娱乐四个维度展开,旅游发展呈现从传统园林古镇观光向现代文旅融合转型的显著趋势.二是苏州旅游目的地的情感形象以积极情绪为主,消极情绪主要来源于交通拥堵、餐饮体验不佳、景区超载等问题.三是苏州旅游的整体形象,呈现为"文化符号—体验拓展—支撑保障"的三级圈层结构.

摘要：作为在市域范围内、由"政校行企研"等多元主体共同构成的实体化经营组织,市域产教联合体在推动传统生产力向新质生产力跃升中扮演着重要角色.在加快生成新质生产力的背景下,市域产教联合体建设既是化解新质人才供需错位、筑牢新质生产力人才根基的必然选择,也是促进市域产业转型升级、夯实新质生产力产业基础的根本之策,更是构筑科技创新"护城河"、激发新质生产力内生动能的重要途径.基于集体行动理论、共生理论、多中心治理理论,以市域产教联合体建设助力新质生产力发展,需要从"单向发力"向"集团作战"转变,加快破解集体行动困境;从"联而不合"向"互惠共生"转变,促进产教深度融合发展;从"全能政府"向"多中心治理"转变,推动形成一体化共生模式.未来,应打破市域产教联合体的资源流通壁垒、打造独具地方特色的市域产教联合体、健全市域产教联合体的实体化运作机制,从而构筑新质生产力发展的重要策源地.

摘要：2022 年中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》中提出"一体两翼五重点"改革框架,其中的"一翼"首次提出"市域产教联合体"的概念与要求.2023 年教育部发布《关于开展市域产教联合体建设的通知》,正式启动创建工作.

摘要：打造高水平"双师"素质教师队伍和提升"双师"素质教师专业化发展水平,是推动现代职业教育高质量发展的重要保障,也是职业本科院校高质量发展和培养高技能人才的关键要素.在职业本科高质量发展背景下,从政府、学校、企业和教师等 4 个方面分析了当前职业本科院校"双师"素质教师专业化发展存在的困境,系统剖析其深层次问题根源,并从政府宏观引导、院校制度建设、企业协同参与以及教师专业化成长等层面提出了"双师"素质教师发展优化路径,旨在为完善"双师"素质教师专业化发展政策体系与实践路径提供理论依据和实践参考,并为职业本科院校高水平"双师"素质教师和教学团队专业化发展提供学理依据与行动指南.

摘要：职业认同教育对高职生高质量就业具有重要意义.对高职生开展职业认同教育,有助于高职生确证职业自我生存价值、提升高职生专业学习投入水平,以提升高职生就业综合竞争力、促进高职生职业生涯的可持续发展.然而,高职生职业认同教育面临诸多实践困境:"功利性"的人才培养目标遮蔽了高职生职业认同教育的人文价值,"浅层次"的校企合作阻碍了高职生职业认同教育的实践体验,"割裂式"的专业认同教育弱化了高职生职业认同教育的协同效应,"碎片化"的职业指导体系窄化了高职生职业认同教育的整体成效.因此,应该提升高职生职业认同的教育水平.一是树立"完满职业人"的人才培养目标,强化高职生综合职业能力培养;二是实现校企"深度"合作,增强高职生职业实践体验;三是密切专业与职业的联系,以专业认同促进职业认同;四是健全职业指导体系,开展"体验式"就业指导.

摘要：压电材料具有产生电压高,能量转移效率高,产生电流小的特点.而直流电磁发电机产生的电压小,电流相对较大.本研究利用气体的流动驱动垂直轴直流发电机叶片转动进行电磁发电.叶片底部贴有多个永磁铁,压电振子采用单端固定、单端自由,自由端贴上永磁铁,叶片转动,永磁铁产生引力,驱动压电片振动,压电振子产生电能.设计了风动电磁、压电互补发电结构,搭建实验装置,设计了能量采集与稳压电路,进行能量采集与稳压实验.实验结果显示,设计的实验装置采集能量高,不受风向影响,解决了压电振子在自然风情况下难以起振的问题.发电能量基本是电磁发电与压电发电的能量叠加,有效地提升了压电发电机的发电功率,可以作为一些无线传感电路的电源.

摘要：为了解决传统滤网茶杯因滤网老化、藏污垢、有异味等问题,运用TRIZ理论对传统的滤网杯进行创新性结构设计,得到一种无滤网茶杯.新型的茶杯可以实现传统的过滤功能,同时避免增加系统的复杂度和有害作用引入,并对其进行了有限元分析,验证设计强度和合理性,为茶杯的设计提供了新的设计思路.

摘要：以职业教育"教、学、评"一体化改革为背景,以职业教育《人工智能通识》纸质教材的开发为例,聚焦AI大模型赋能纸质教材开发范式的创新路径,重点探索交互式学习体验、多模态内容设计、智能化教学支撑的融合机制.基于职业院校学生认知特点与产业人才能力需求,创新性提出"五维三链"融合框架:整合AI导学、AI助学、AI助训、AI拓学、AI思政五大功能模块形成教学驱动闭环,贯穿认知链、知识技能链与评价反思链构建动态教学模式.通过与纸质教材配套的AI导学、AI助学、AI助训、AI拓学、AI思政五类智能体构建适配多元场景的交互支持系统和多维综合评价体系,形成以智能技术为底层支撑、聚焦学生能力发展、融入价值塑造目标的职业教育纸质教材开发新范式.

摘要：经过解构人工智能技术核心,探讨了技术革新对教育模式的影响;审视了苏州高职院校与新兴数字产业的对接情况及其在专业布局、校企合作等方面的努力,揭示了传统教育模式与数字产业需求间的矛盾,包括培养目标、课程设置等面临的挑战;并有针对性地提出了人工智能赋能数字人才培养的苏州模式,包括精准制定目标、构建适配课程体系等策略等,为高职院校培养数字人才提供有益参考.